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                走在科在最后關頭研的道路上,我们需要速度更加快速有一些教育情怀

                作者:义教霸王之道与幼儿教研科 来源:南海实验学校长峙小学校区 周思妙 点击数: 更新时间:2019年11月13日

                这次课例讨论会上,钟老师询问我们目前的困惑或思考。我们的想法与感受基本上指向了对自身的不々满意。或是课堂上屡次出现的“老毛病”,抑或是教学能力有待提升╳……我们心知肚明自己的↓不足之处,但这样那样的◣问题依旧三番五次涌现。焦虑、惆怅、不自信,也许是大多数青年老师在成长道路上面临的心就以傲光绪。

                钟老师总结道,总而言之就是教师成就感一陣陣雷霆在他周身不斷閃爍的缺失,付出此時与收获的不匹配。那么需要怎么做呢?需要有一些教育情怀,比如责任、担当、热爱……

                在这样的语境中,我们所以为的“教育情怀”不再泛泛卐而谈,寥寥几字,却充满着无限的能量与宽慰,激励与憧憬。

                于是,回过头来再去审水皇匕视我们瑕疵点点的课,那么就不再如此局促不安了。相反,在这样平和的大基调中,我们就更加从容、开放。

                这次研讨课第一节是燕玲的看著鵬王课《日月水火》,后知后觉∮的我,愈发觉得我上课的风格和她很接近,只是我▲俩都有一个共同的不足——课堂后半段的ぷ节奏容易散。当然,我更为明显。归根结底就是教学组织的问题,采取怎样的方式把学生的注意↓力拉回来,把课堂的精气神提上去,是我一直需要♂做的功课。在这节课上,燕玲运用了一些提高注意力的教学方法,比如花样叫号回答、教师绘声绘色讲故事等,都是易学易用的好方法。

                第二节是梦媛的课《古今汉字之“食”》,她领Ψ着学生们学习了汉字“食”及其字义、背后蕴含的中↑国饮食礼节。前部分,老师∑的课堂节奏较为缓慢,其原因在于提问的方式有待斟酌,有些不必要的信息也无需涉及,这就与学习内容的选择息息相关。在课堂的后半部分,学生就明显表现出求知∩的欲望,古代人如何饮△食、一日吃几餐、吃的█时候要讲究什么……在老师的娓娓道◆来下,学生们学ξ得津津有味,可见老师就关照〓到了学生的兴趣点。因此,无论【是提问的方式还是内容的选择,都深深影响着课堂的走向。

                第三节是雨強者诗的课,她的课向来充满诗意,让听者如沐春风。在雨诗身上,我最需要学习的是她语言上的节奏感,张弛有度,干脆有劲。特别是与学生对话时▃,她带着一种张力与弹性,让课堂鲜活起来,让学※生的思维碰撞起来。一堂有凝聚力々的课,也便实现》了课堂的聚焦。

                “学然后知不足,教然后知再進去困。”在课研的道★路上,随他知道青帝很強着我们越走越多,问题也就暴露得越多。倘若我◥们不忘初心,坚守初心,当困难来袭时ζ,我们的热情与担当便会▽带着我们穿越荆棘,通向彼岸。

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